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“國培計劃”—mGC安陽一中
高中化學骨干教師研修項目培訓mGC安陽一中
心得體會mGC安陽一中
王繼紅mGC安陽一中
由于多種原因，本人有幸參加了“國培計劃（2012）”中小學骨干教師培訓。原以為在暑期進行，不想一直等到11月1日，放下手頭的工作和家中瑣事，只身一人前往陜師大參加為期十天的培訓。參加工作二十年來很少有這樣的進修機會，所以很珍惜?？梢哉f我是帶著滿心希望而去，載著種種對教學改革的感想而歸。mGC安陽一中
短短十天的培訓，內(nèi)容安排的很是充實、豐富。會議組邀請到全國高校教授、專家談化學在當今世界前沿的發(fā)展趨勢，如何站在更高的角度為高校培養(yǎng)出化學人才，怎樣解讀教學歷程中的心理學，教學藝術在課堂上的運用，中學化學中的化學發(fā)展史等。另外也邀請了高中一線名師談科學探究在教學中的意義，人教版化學不同模塊的聯(lián)系性教學實踐等。除了理論培訓，我們也參觀了高校實驗室大型儀器如核磁、紫外、紅外光譜儀的使用及微型儀器的展示和新型儀器傳感器技術的應用，通過觀摩高中化學課堂討論課堂的有效性等實踐活動。mGC安陽一中
經(jīng)過這次培訓，使我感觸頗多，不僅學到了新的教學理念，更多的感到自己在教學中所承擔的責任和義務，意識到作為一名高中理科教育工作者，承擔著為國家輸送科學人才的重大任務?；瘜W課究竟應該怎么上？我們應該為高校培養(yǎng)出什么樣的學生？什么樣的學生將來會在這一領域發(fā)展的更好？化學科學需要什么樣的研究型人才？這些問題不斷在腦子中閃現(xiàn)。通過培訓是我意識到，我們應該把目光放遠一些，以學生可持續(xù)發(fā)展為目標，不能再只是以多培養(yǎng)幾個高分學生為目的，更應該培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的人才。我想我對教學有了更多新的看法和認識。下面將談談我的一些具體感受：mGC安陽一中
“假如我們停止科學的進步而只留意科學的應用，我們很快就會退化成中國人那樣，多少代人以來他們(在科學上)都沒有什么進步，因為他們只滿足于科學的應用，卻從來沒有追問過他們所做事情中的原理。這些原理就構(gòu)成了純科學。中國人知道火藥的應用已經(jīng)若干世紀，如果他們用正確的方法探索其特殊應用的原理，他們就會在獲得眾多應用的同時發(fā)展出化學，甚至物理學。因為只滿足于火藥能爆炸的事實，而沒有尋根問底，中國人已經(jīng)遠遠落后于世界的進步。”（美國物理學家亨利·奧古斯特·羅蘭曾發(fā)表在美國科學雜志上的一段話）這是我培訓第一天所看到的內(nèi)容，也是對我內(nèi)心深處觸動最大的一段話，它將時刻警醒著我，鞭策著我今后的教學。雖然這段話過于偏激，但靜下心來想一想，是否也會讓我們反思些什么，中國發(fā)展到今天，為什么沒有一個能獲得諾貝爾獎的本土科學家？中國人不聰明嗎？那為什么市面上只要有的產(chǎn)品，中國人就可以仿造出來？為什么我們不能引領科學的發(fā)展而總是跟在別人屁股后面呢?.....一句話，教育存在很大問題，創(chuàng)新教育迫在眉睫。mGC安陽一中
從2008年新課改開始到今天，我們就一直在強調(diào)改變教師在課堂上的角色，要以學生為中心，發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。但當面臨高考時，面臨教學進度時，我們的一些想法、一些做法又回到了原點。在自己長期的教學過程中，雖然也有什么啟發(fā)式教學、探究式教學等，但仍然是傳統(tǒng)教學方法的成分居多，“以學生為主體，教師為主導”的教學思想在教學中體現(xiàn)不夠，一般是一節(jié)課教師講解的多，學生活動少，而且學生的學習積極性不好調(diào)動，特別是在課上教師主講，講多了自己都感覺不理想。通過專家們逐個專題的論述，不同課例的示范，耐心細致的指導和一針見血的點評，使我看到我們不能再只局限于眼前的考試，要樹立為學生長遠利益考慮的思維方法，我們必須想盡一切辦法發(fā)揮化學自身的優(yōu)勢，使學生知識得以提升的同時，培養(yǎng)其科學探究精神和意識，應增進課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參加學習實踐活動，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展方面的價值追求。mGC安陽一中
我們在進行一段時間的教學之后，往往有了自己一定的教學風格或者說是教學方式的定勢，使我們總是局限在自己的教學模式中突破不出去。學習之后使我看到了化學教學中的新方式，有種“聽君一席話，勝讀十年書”之感。首先雖然以前我們也提倡自主合作探究的學習方式，但力度遠遠不夠；其次，雖然我們也強調(diào)每節(jié)課都讓學生有所收獲，但真正體現(xiàn)學生的學習是完全有意義的學習又有幾節(jié)；第三，雖然我們每節(jié)課都有練習鞏固所學，但我們的練習質(zhì)量，給學生提升、應用、反思的空間可以說做得很不到位；第四，雖然每節(jié)課后我們都會有所反思，但反思的力度，與科學教學的整合，與專家、示范課的老師相比相差甚遠。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。在自己今后的教學實踐中，應該努力把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發(fā)展的活動，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。mGC安陽一中
本次培訓也讓我意識到，作為一名合格的教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。 學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”，我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學習實踐，結(jié)合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。mGC安陽一中
總之，隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業(yè)緊迫感。“勤奮學習，不懈思考，勇于實踐”應成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的研究者、主動的實踐者和嚴肅的反思者。教師要做到知與行統(tǒng)一，以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L促使學生形成積極向上的學風，以廣博的愛心喚發(fā)學生對他人、對集體、對社會、對自然、對理想的熱愛之情。在實踐中鍛煉，在體驗中成長。mGC安陽一中
新課改是教育的必然，是教育的永恒。在現(xiàn)行教育模式下，但愿我能在今后的教學中堅持新課程理念。mGC安陽一中
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