Page 35 - 白楊17.FIT)

開(kāi)發(fā)學(xué)科資源 推動(dòng)思政融合

文/馮麗芳

學(xué)
校
發(fā)
2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上袁 習(xí)近平曾指出院 野各門(mén)課 展
都要守好一段渠堯 種好責(zé)任田袁 使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向

同行袁 形成協(xié)同效應(yīng)遙冶
課程思政是將學(xué)校的學(xué)科教學(xué)與思想政治教育融合在一起袁 將

所有課程打造為思想政治教育的平臺(tái)袁 課程思政本身具有潛隱性并
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且意識(shí)形態(tài)屬性明確遙

歷史課以史為鑒袁 鑒古知今袁 具備人文性堯 教育性等學(xué)科特點(diǎn)袁
具有和思政課互相融合堯 協(xié)同發(fā)展的天然優(yōu)勢(shì)遙 學(xué)科融合不是新名

詞袁 政史融合也不是教學(xué)新模式遙 從教學(xué)歷史來(lái)看袁 中學(xué)政史教師
相互跨學(xué)科教學(xué)的情況屢見(jiàn)不鮮曰 從課改趨勢(shì)來(lái)看袁 新課標(biāo)堯 新教
材正迎面而來(lái)袁 在現(xiàn)行思想政治與歷史統(tǒng)編教材中袁 有大量?jī)?nèi)容交

叉重疊曰 從評(píng)價(jià)改革來(lái)看袁 中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系明確提出綜合性要求遙
高中階段開(kāi)展政史融合教學(xué)袁 既是對(duì)傳統(tǒng)政史學(xué)科 野同根同源冶 的

繼承發(fā)展袁 也是 野三新冶 背景下課堂教學(xué)改革的必然要求遙
政治歷史都屬于社會(huì)學(xué)科袁 高中歷史教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含很多的課

程思政資源袁 主要包括愛(ài)國(guó)主義教育堯 野四個(gè)自信冶 教育堯 社會(huì)主
義核心價(jià)值觀教育以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育等遙
高中階段正是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期袁 當(dāng)今袁 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不
斷推進(jìn)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的作用下袁 形成了一種多元又開(kāi)放的社
會(huì)環(huán)境遙 在這種環(huán)境下袁 也形成了多元的價(jià)值觀袁 既有正確的價(jià)值

觀袁 同樣也存在著拜金主義堯 享樂(lè)主義等不正確的價(jià)值觀遙
高中階段對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)十分重要袁 對(duì)于高中歷史教師來(lái)

說(shuō)袁 在教學(xué)中不僅要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)歷史的認(rèn)識(shí)袁 同樣也要發(fā)
揮出歷史的育人作用遙 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀價(jià)值觀人生觀袁