Page 34 - 白楊17.FIT)

的發(fā)展脈絡袁 確保對故事結果進行合理預測遙 與此 運用積累的詞匯和語言表達方式袁 幫助學生掌握一
同時袁 教師還應引導學生重點關注閱讀文本中的人 定的續(xù)寫技巧最終讓學生在長期的練習過程中袁 掌
物袁 通過一些細節(jié)描寫袁 充分理解故事中人物的角 握好續(xù)寫的關鍵袁 提高其英語綜合能力遙

色袁 這樣就能確保學生輸出文本中復現(xiàn)的人物延續(xù) 四堯 總結
文章的特點遙 最后袁 情感因素是記敘文中不可忽視 作為高考英語改革新題型袁 讀后續(xù)寫能夠有效
的一部分袁 幫助學生體會故事中的情感是整個讀后 考查學生的語言綜合運用能力遙 通過閱讀語篇堯 展
續(xù)寫教學中極其重要的環(huán)節(jié)遙 讀懂了文本中的情 開推理堯 完成續(xù)寫的過程袁 協(xié)同效應促使外顯性學
感袁 學生才能真正理解故事袁 代入故事袁 實現(xiàn)情感 習向內隱性學習過渡袁 進而提高英語學習者語言水

協(xié)同遙 記敘文中的情感因素有時會通過一些具有強 平遙 毫無疑問袁 讀后續(xù)寫題型將引發(fā)高中英語課堂
烈感情色彩的詞句表達出來袁 有時也會通過一些細 教學改革袁 激勵教師深入挖掘相關資源袁 持續(xù)探索
節(jié)描寫暗示出來遙 對于這類詞句與細節(jié)描寫袁 教師 教學方式袁 推進精彩課堂建構袁 有效提升教學質
在授課時應引導學生在閱讀文本時標注出來袁 并帶 量遙

深 領學生進行深度分析袁 培養(yǎng)學生把握作者情感的能
度 力遙 參考文獻院
教
研 2. 教師在教學中要科學選擇閱讀材料 [1] 胡麗婷.新高考背景下英語讀后續(xù)寫教學策

窯
新 學生在對于讀后續(xù)寫的學習興趣上需要教師在 略探討 [J] .英語廣場,2022, (17) :131-133.
教 學習的過程中進行不斷引導袁 通過激發(fā)學生的學習 [2] 吳忠華.高考英語作文讀后續(xù)寫的教學反撥
材
研 興趣來促進學生在學習中的主動性袁 將讀后續(xù)寫作 與啟示 [J] .教學與管理,2019, (09) :101-103.
究 為促進學生綜合發(fā)展的重要課堂教學內容遙 首先袁 [3] 王初明,亓魯霞.讀后續(xù)寫題型研究 [J] .外語
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在教學的過程中袁 教師對于閱讀內容的選取袁 應該 教學與研究,2013,45 (05) :707-718+800.
從學生的角度出發(fā)袁 通過學生感興趣的閱讀資料來 [4] 王初明.讀后續(xù)寫要要提高外語學習效率的
要
激發(fā)學生的學習欲望遙 其次是閱讀資料的選取需要 一種有效方法 [J] .外語界,2012, (05) :2-7.
有一定的擴展性袁 教師在讓學生閱讀文章后能夠有
足夠的思考空間袁 有一定自由發(fā)揮的機會袁 這樣學
生才會更樂意融入到續(xù)寫的過程中遙 最后就是閱讀
資料的選取要注意把握難度袁 要綜合考慮到每位學

生的學習能力與學習需求袁 閱讀內容不能過于簡
單袁 也不能過于復雜袁 此外還要保證具有故事情節(jié)
的幾大要素袁 包括人物堯 時間堯 地點堯 事件等袁 這
樣學生才可以確定續(xù)寫的基礎內容袁 進而使用連貫

的語言完成續(xù)寫遙
3. 教師在教學中進行要求和鼓勵
教師作為學生讀后續(xù)寫過程的引導者袁 對學生
的學習起著至關重要的作用遙 首先教師要對學生進
行相應的要求袁 比如要求學生通過怎樣的方式對閱
讀資料以及重點內容進行讀取和整理遙 其次在學生

需要教師引導的過程中袁 教師要積極地鼓勵和幫助
學生袁 促進學生融入到寫作過程中并且能夠合理地